La diversidad en las aulas de los centros educativos requiere una atención a la singularidad de los miembros que componen el grupo, sin olvidar al propio grupo como tal. Esta atención que hay que tener a todas y cada una de las personas desde la tutorÃa y la orientación, requiere el conocimiento y la comprensión del conjunto de factores que inciden en la constitución de una peculiaridad o singularidad. Para ello, este manual realiza un recorrido por un gran número de particularidades existentes en la población escolar actual y propone unas pautas y estrategias para abordar con éxito la orientación y la tutorÃa de los alumnos con estas caracterÃsticas especiales. Tras la parte primera, de carácter introductorio, la obra trata en las partes siguientes la tutorÃa y la orientación del alumnado con particularidades psÃquicas y cognitivas, fÃsicas o sensoriales, con estilos cognitivos distintos, de culturas distintas y con otras caracterÃsticas ùde género, adoptados, con trastornos alimentarios o de conducta, etc. Cada capÃtulo aborda una singularidad diferente, siguiendo una estructura común: delimitación de conceptos, exposición de las particularidades de interés para el tutor sobre el tema, rol que debe desempeñar del tutor, tipo de soporte que debe prestar el orientador y/o especialista y, finalmente, propuesta de actividades de integración y aceptación en el grupo del aula.
Introducción. La tutorÃa y la orientación en la diversidad. Marco general. La tutorÃa y la orientación del alumnado con particularidades psÃquicas, cognitivas. La tutorÃa y la orientación del alumnado con particularidades fÃsicas/sensoriales. La tutorÃa y la orientación del alumnado con estilos cognitivos distintos. La tutorÃa y la orientación del alumnado de culturas distintas. La tutorÃa y la orientación del alumnado con otras caracterÃsticas.
